Es importante y necesario generar un diálogo entre la tecnología digital y los procesos educativos y formativos. Cuando se habla del uso de las tecnologías digitales en la educación, siempre se plantea la pregunta sobre si se aprende mejor con la tecnología, pero realmente no se ha encontrado una respuesta porque es una «pregunta trampa», una cuestión mal formulada.
La diversidad cultural se ha convertido en los últimos años en uno de los fenómenos sociales de mayor relevancia en nuestro país. Esta situación trae consigo la coexistencia de distintas culturas, dando lugar a diferentes situaciones que vendrán determinadas por la forma en que se relacionen las mismas.
Ante este hecho, apostamos por la educación intercultural para favorecer una convivencia pacífica centrada en el respecto, la tolerancia y el enriquecimiento mutuo.
Sin comunicación no hay educación. La palabra «comunicación» nos remite a la idea de unidad, de conexión, de vida con los otros, de puente entre personas que permite el tránsito de ideas, sentimientos, etc.
La comunicación es donación, participación y correspondencia. Merced a la comunicación surge la comunidad. El hogar y el colegio constituyen lugares idóneos para la comunicación y la calidad de la educación depende del tipo de comunicación.
En la educación está presente el componente afectivo, la atracción o rechazo de la institución escolar y las actividades académicas. El mayor reto que se plantea a la educación actual es cultivar la dimensión emocional del educando. Es probable que muchos problemas de inadaptación, violencia y de bajo rendimiento se previniese mediante una educación sistemática del dominio afectivo.
Pero, ¿qué es la efectividad? Pues bien, la afectividad es Sigue leyendo
Toda medida educativa depende del contexto, del niño y de lo que queremos conseguir. Castigar puede ser contraproducente en un determinado momento y perfectamente adecado en otro y de igual manera, decirle que ha hecho algo bien puede significar una adulación innecesaria e incluso perjudicial en un determinado momento o una actitud de primera necesidad en otro.
Es muy importante que los padres transmitan a sus hijos:
Para el niño es importante tener límites porque le ayuda a entender e integrar las normas que rigen e el mundo el mundo en el que vive, le ayuda a sentirse seguro y les ayuda a «portarse bien», a ser «mejores personas» a tener un bien concepto de sí mismos.
Ante una mano firme pero cariñosa, los hijos responden relajándose y portándose bien. Los niños necesitan y se sienten más seguros y más cómodos interiormente cuando tiene límites claros y les resulto más fácil portarse bien si tienen límites claros y si tienen incentivos que le animen a ello.
Las tecnologías de la información y las comunicaciones son básicamente tres: la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías del sonido y la imagen.
La combinación de estas tecnologías básicas dedicadas al proceso Sigue leyendo
Si nos detenemos a analizar la situación actual en la Unión Europea (UE) encontramos que nueve de los veintisiete países que la componen tienen un período de obligaoriedad escolar de nueve años de duración. El mismo número de países establece una obligatoriedad escolar de diez años y cuatro países la amplían a once años.
Alemania, Bélgica y Polonia cuentan con doce años de escuela obligatoria, aunque en ellos los últimos cursos son obligatorios sólo a tiempo parcial. Holanda y Hungría cuentan con trece años de escuela obligatoria.
Por lo tanto, encontramos hasta cuatro años de diferencia en la duración de la escuela obligatoria en función del país concreto en que nos contremos.
La edad de inicio de la obligatoriedad varía también según el caso. En Luxemburgo la escuela obligatoria se inicia a los cuatro años, incluyendo en ella dos cursos de educación preescolar. Holanda empieza a los cinco años, en un ciclo unificado que no distingue entre preescolar y primaria. Hungría incluye el último año del preescolar dentro de la escuela obligatoria, mientras que Letonia ha decretado dos años obligatorios de enseñanza preprimaria. En el resto de los países, la educación obligatoria coincide con el inicio de la enseñanza primaria, que se sitúa en el Reino Unido a los cinco años de edad, en la mayoría de los países a los seis años y en algunos de los sistemas del norte y del este de Europa a los siete.
La edad de finalización se encuentra mayoritariamente a los dieciséis años de edad, aunque son varios los países que la prolongan hasta los dieciocho años, ya sea a tiempo completo o parcial.
Por otro lado, la escuela obligatoria comprende dos etapas: la enseñanza primaria y la enseñanza secundaria inferior, como sucede en España. En Portugal y en los países nórdicos no se contempla esta división, sino que todo el período de obligatoriedad se organiza en un único nivel de enseñanza, generalmente denominado educación básica. Por último, e Alemania, Francia o Bélgica, la obligatoriedad se extiende también a alguno de los cursos de la secundaria superior, de manera que los alumnos pueden encontrarse en diferenes tipos de escuela (académicas o profesionales) dentro de este período.
La misión de la escuela obligatoria es la de proporcionar a todos los ciudadanos las competencias básicas o clave, s decir, aquellas que abren las puertas a otras omptencias futuras y que todas las personas necesitan para lograr su realización y desarrollo personal, su inclusión social y su incorporación al empleo.
El rinconcito de una pedagoga 