Trastornos y dificultades de aprendizaje

Para aprender necesitamos cuatros factores fundamentales: inteligencia, conocimientos previos, experiencia y motivación.

• Sin motivación cualquier acción no será completamente satisfactoria, es decir, la motivación es el querer aprender.
• La experiencia es el saber aprender, ya que el aprendizaje requiere de técnicas básicas como: técnicas de comprensión (vocabulario), conceptuales (organizar, seleccionar, etc), repetitivas (recitar, copiar, etc) y exploratorias (experimentación).
• La inteligencia y los conocimientos previos se relacionan con la experiencia. Para poder aprender, el individuo debe estar en condiciones de hacerlo, es decir, tiene que disponer de las capacidades cognitivas para construir los nuevos conocimientos.

También intervienen otros factores, que están relacionados con los anteriores, como la maduración psicológica, la dificultad material, la actitud activa y la distribución del tiempo.

El contexto escolar

La escuela como contexto socializador

La escolarización debe guiar al estudiante en la consecución de cinco metas:

1. Convertirse en una persona intelectualmente reflexiva.
2. Estar preparado para el compromiso en el mundo laboral.
3. Cumplir con sus deberes de ciudadano.
4. Formarse como una persona éticamente comprometida.
5. Convertirse o seguir siendo una persona física y psicológicamente saludable.

Las herramientas que posibilitan el cumplimiento de esta función socializadora son las prácticas educativas. A través de éstas, la comunidad aprende un conjunto de conocimientos, habilidades, etc., organizados culturalmente, valorados en un momento histórico determinado y que facilitan la integración de los miembros de la comunidad en los grupos sociales en los que viven.

Procesos psicológicos de enseñanza y aprendizaje

El proceso de aprendizaje es el resultado de procesos cognitivos individuales donde se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos). Implica: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.

¿Qué es el «flipped learning?

El flipped Learning (aprendizaje inverso) es un modelo pedagógico que toma determinados aspectos del aprendizaje y los traslada fuera del aula, utilizando el tiempo de clase para potenciar la práctica de conocimientos y el desarrollo de otos procesos de adquisición, análisis, etc.

Combina la instrucción directa con métodos constructivistas y actuaciones de compromiso e implicación de los estudiantes con el contenido del curso, además de mejorar su comprensión conceptual. Cuando los docentes diseñan y publican en línea, el tiempo de clase se libera y eso facilita la participación de los estudiantes a través de preguntas, discusiones y actividades.

La tecnología y la pedagogía

El impacto de lo tecnológico en la educación

Es importante y necesario generar un diálogo entre la tecnología digital y los procesos educativos y formativos. Cuando se habla del uso de las tecnologías digitales en la educación, siempre se plantea la pregunta sobre si se aprende mejor con la tecnología, pero realmente no se ha encontrado una respuesta porque es una «pregunta trampa», una cuestión mal formulada.

El aprendizaje servicio

Consiste en aprender a través de la experiencia y el servicio a la comunidad, pero ¿cuáles son los elementos clave para desarrollar este tipo de proyectos?

Las experiencias de aprendizaje servicio permiten revisar y transformar la habitual manera de trabajar y relacionarse de los centros educativos y las entidades sociales, creando nuevas y valiosas sinergias.

La etapa escolar es cuando se asientan muchos valores

La diversidad cultural se ha convertido en los últimos años en uno de los fenómenos sociales de mayor relevancia en nuestro país. Esta situación trae consigo la coexistencia de distintas culturas, dando lugar a diferentes situaciones que vendrán determinadas por la forma en que se relacionen las mismas.

Ante este hecho, apostamos por la educación intercultural para favorecer una convivencia pacífica centrada en el respecto, la tolerancia y el enriquecimiento mutuo.

Desarrollo y perfección de las habilidades lingüísticas

Desde que el niño se inicia en la lectura y escritura entramos en el perfeccionamiento y esto supone una mejora constante en la lectura y como prensión cada ve más profunda de tipos de textos y de ironías, dobles sentidos, etc., y de comprensión crítica, y de mejora constante también en la escritura que supone ser capaz de escribir todo tipos de textos, tanto funcionales como creativos, tanto en prensa como en televisión, y respetando todas las propiedades que tiene que tener un texto. Al final de la educación obligatoria el alumno debe manejar esto con soltura.

Adquisición inicial de la lecto-escritura

Conceptos de lectura y escritura

Según la RAE, alfabetizar es enseñar a leer y escribir y alfabetizado es aquella persona que sabe leer y escribir.

La alfabetización supone un nivel de comprensión y un nivel de producción que nos permite desenvolvernos en nuestra vida diaria. Cuando no llegamos a este nivel se podría hablar de alfabetismo funcional, pero en el mundo actual hay que tener también en cuenta las nuevas tecnologías. Actualmente, el índice de alfabetismo es muy bajo pero aumenta el de alfabetos funcionales.

Enseñanza y aprendizaje de la comunicación oral

Lengua oral y lengua escrita: diferencias

La lengua oral y escrita son dos formas distintas de comunicarse. A veces se ha señalado que son radicalmente diferentes y lo son en cuanto que en un caso oral, que utiliza órganos fonadores  (cuerdas vocales, faringe…) y en la escritura, que utiliza grafemas, pero a partir de ahí y teniendo en cuenta que hay distintos tipos de texto (narrativo, descriptivo, expositivo…). Tanto en una como en otra las diferencias entre lo oral y lo escrito a veces son muy profundas.

Se habla de dos tipos de diferencias entre oral y escrita:

• Contextuales. Son aquellas que están relacionadas con los elementos del acto comunicativo (emisor, receptor…) o con algún otro aspecto.
• Textuales. Afectan al texto en sí mismo.