¿Qué es el automonitoreo en modificación de conductas?

El automonitoreo consiste en darse cuenta del propio comportamiento y evaluar su significado y sus consecuencias de acuerdo con la situación, a fin de lograr un mejor control sobre sí mismo y sobre la relación con el medio. Existen estrategias de automonitoreo y autocontrol para que un alumno aprenda a observar su propia conducta, reduzca sus problemas de comportamiento y así aumente su éxito académico. Con tales estrategias, además se aumenta la responsabilidad del niño en su propio aprendizaje y conducta.

Se puede trabajar el automonitoreo y autocontrol aplicando el siguiente procedimiento:

• Establecer un sistema de señales o claves, entre los dos, que haga saber al estudiante cuándo es necesario el automonitoreo.
• Identificar las conductas que van a ser monitoreadas.
• Diseñar una hoja de registro o tabla que incluya las conductas problema. Es importante proporcionar copias al niño para que las lleven en situaciones acordadas. Rellenar la tabla facilita al estudiante darse cuenta de su conducta y el efecto de ésta, lo cual le da lineamientos para poder modificar su comportamiento y autocontrolarse. En el caso de niños pequeños deben utilizarse imágenes, fotografías o dibujos en lugar de oraciones.
• Al dar las hojas de registro, explicar al niño, poniéndote en su lugar y representando roles y situaciones, para ejemplificar cómo rellenar la tabla y en qué momento.
• Ponerse de acuerdo con el alumno para elegir una señal que signifique que debe sacar su hoja de registro y rellenarla, dos golpecitos en su hombro o decirle su nombre mientras se toca la barbilla puede funcionar; el propósito de las señales ocultas es que los demás no estén pendiente de los comportamientos inadecuados del alumno con problemas de conducta.

 

BIBLIOGRAFÍA

Instituto de Educación de Aguascalientes. «Programas de desarrollo social/afectivo para Alumnos con Problemas de Conducta»

Alumnos con necesidades educativas especiales en la escuela inclusiva

Uno de los objetivos de la Educación Especial es dar a los alumnos con discapacidad la oportunidad de participar en un ambiente menos restrictivo, donde formarse con alumnos son discapacidad. El modelo de inclusión ha demostrado ser el más beneficioso en las áreas de rendimiento académico e interacción social.

El modelo de inclusión se basa en la educación de alumnos con discapacidad en el entorno de educación general junto con compañeros sin discapacidad. La inclusión puede resultar problemática para los alumnos con necesidades educativas especiales. Sin embargo, con la capacitación y los recursos adecuados, gracias a la inclusión se puede crear un ambiente de aprendizaje práctico y eficaz.

El concepto de diagnóstico en el ámbito educativo

En un diagnóstico, la persona no queda reducida a las puntuaciones obtenidas en las pruebas, sino que, hay muchos datos recogidos de diversas fuentes durante el proceso diagnóstico que aportan información muy valiosa para la elaboración del diagnóstico. Por ejemplo, el mismo comportamiento de la persona durante la resolución de la prueba, que al igual que en una aplicación convencional, puede aportar muchos datos al profesional que realiza el diagnóstico.

El diagnóstico en el ámbito de la Orientación

La Orientación es aquella disciplina dentro de las Ciencias de la Educación que pretende ayudar a las instituciones educativas a conocer, optimizar e individualizar y, en su caso, intervenir técnicamente en los procesos de de enseñanza-aprendizaje (E-A), facilitando a los alumnos, la toma de decisiones realistas y apropiadas, así como favorecer su madurez personal, profesional y social.

Conozcamos qué es la Orientación Educativa

La Orientación Educativa es el conjunto de actividades dirigidas a los alumnos, padres y profesores para ayudarles en el desarrollo de sus tareas dentro del ámbito específico de los centros escolares.

Modalidades

En un principio se planteó como un problema específicamente profesional, hasta el punto de que el único fin que se perseguía era enganchar a cada individuo en la actividad profesional más ajustada a sus posibilidades, con un doble objetivo: que el individuo se sintiera feliz y adaptado y que su rendimiento fuera, en consecuencia, óptimo. No obstante, muy pronto se comprobó que aun en los problemas profesionales, no se pueden dejar de considerar aspectos tan personales como la afectividad y el carácter. Las conclusiones fueron determinantes: la orientación, sea cual fuere su finalidad, debe hacerse en la misma escuela, en estrecho contacto con la familia.